fa بررسی تأثیرآوای قرآن کریم بر اضطراب ناشی از آزمون آسکی در دانشجویان دانشکده علوم پزشکی خمین طب سنتی Traditional medicine كاربردي Applicable <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> اضطراب امتحان یک عامل بازدارنده در پیشرفت تحصیلی دانشجویان است</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> آزمون بالینی با ساختار عینی یکی از روشهای ارزیابی میزان تحقق اهداف آموزشی دانشجویان گروه پزشکی است ولی یکی از معایب آن ایجاد اضطراب است هدف این تحقیق، سنجش تأثیر آوای قرآن کریم بر اضطراب ناشی از آزمون اسکی در دانشجویان دانشکدۀ علوم پزشکی خمین است.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">مواد و روش&shy;ها:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> این پژوهش نیمه‌تجربی دوگروهی در سال 1396 در دانشکدۀ علوم پزشکی خمین انجام شد. آزمودنی‌ها 70 نفر از دانشجویان شاغل به تحصیل در نیمسال اول رشته‌های پرستاری، اتاق عمل و هوشبری بودند. دانشجویان هر کلاس به شکل تصادفی ساده به دو گروه تقسیم شدند. همۀ دانشجویان در روز امتحان، رضایت‌نامۀ آگاهانه و پرسش‌نامۀ اضطراب اشپیل‌برگر را تکمیل کردند. سپس، برای هرکدام از افراد گروه مورد، به‌صورت جداگانه 30 دقیقه قبل از برگزاری آزمون آسکی، آوای قرآن با </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">MP3 Player</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> پخش شد. در گروه کنترل هیچ مداخله‌ای انجام نشد. درنهایت، پرسش‌نامه پس از 10 دقیقه‌ تکمیل شد و نتایج آن با آزمون‌های تی زوجی و تی مستقل تجزیه ‌و تحلیل شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته&shy;ها:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> میانگین نمره اضطراب آزمودنی ها، قبل از مداخله7/30</span></span><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">46/91 بود و دو گروه اختلاف معنی داری نداشتند(0/482</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">p=</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">). با اجرای مداخله، نمره اضطراب امتحان در گروه مطالعه کاهش یافت(7/56</span></span><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">38/82)&nbsp; ولی این کاهش از لحاظ آماری معنی دار نبود(0/017</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">p=</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">).</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&shy;گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> پخش آوای قرآن کریم نمرۀ اضطراب امتحان دانشجویان گروه پزشکی را کاهش داد و آن را از سطح متوسط به بالا به سطح متوسط به پایین رساند ولی این کاهش، معنی‌دار نبود.</span></span> <strong>Introduction:</strong> Test anxiety is a factor interfering with academic achievement of students. Objective Structured Clinical Evaluation (OSCE) is one of the best methods for evaluating medical students&rsquo; achievement, but one of its disadvantages is creating anxiety. This study aims to investigate the effect of listening to Holy Quran recitation on the anxiety caused by OSCE in students of Khomein University of Medical Sciences.<br> <strong>Methods:</strong> This quasi-experimental research was conducted in Khomein University of Medical Sciences in 2017 with two groups. 70 students studying nursing, operating room technician and anesthesia in this university participated in this study. They were randomly assigned to two groups of intervention and control. In the test day, Spielberger State-Trait Anxiety Inventory (STAI) were completed by all the participants. Then, before performing OSCE in the intervention group, a part of Holy Quran recitation was broadcasted through MP3 Player device for 30 minute. The control group received no intervention. Finally, the same questionnaire was filled in again by the two groups and the data were analyzed through independent and paired t-tests.<br> <strong>Results:</strong> The average anxiety score of the participants was 46.91&plusmn;7.30 and the two groups were significantly different (p=0.482). The results of this study suggested that the intervention in the intervention group reduced the test anxiety (38.82 &plusmn; 7.56), but this difference was not significant (p=0.017).<br> <strong>Conclusion: </strong>The results of this study showed that listening to Holy Quran recitation reduced the test anxiety score from the high level to the moderate level, but this reduction was not significant اضطراب امتحان؛ آسکی, آوای قرآن کریم؛ پرسش‌نامۀ سنجش اضطراب اشپیل‌برگر Test Anxiety, Objective Structured Clinical Skills, OSCE, Holy Quran, Spielberger’s State-Trait Anxiety Inventory (STAI) 3504 3516 http://cmja.arakmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-311-2&slc_lang=fa&sid=1 Hasan Jafaripour حسن جعفری پور jafari @arakmu.ac.ir 100319475328460011535 100319475328460011535 No , MA in Islamic Studies, Department of Islamic Studies, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. ، کارشناس ارشد معارف اسلامی، گروه معارف اسلامی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. Hamid Momeni حمید مومنی Hamid52us@yahoo.com 100319475328460011536 100319475328460011536 Yes MA in Nursing, Department of Nursing, Khomein University of Medical Sciences, Khomain, Iran. گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی خمین، خمین، ایران. Ashraf Salehi اشرف صالحی Najm54@yahoo.com 100319475328460011537 100319475328460011537 No , MA in Nursing, Department of Nursing, Khomein University of Medical Sciences, Khomain, Iran. ، کارشناس ارشد پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی خمین، خمین، ایران. Bahman Tavan بهمن توان Tavan@arakmu.ac.ir 100319475328460011538 100319475328460011538 No , MA in Islamic Studies, Department of Islamic Studies, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. ، کارشناس ارشد معارف اسلامی، گروه معارف اسلامی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. Asadolah Mahmoodi اسداله محمودی mahmudi@arakmu.ac.ir 100319475328460011539 100319475328460011539 No , PhD in Islamic Studies, Department of Islamic Studies, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. ، دکتری معارف اسلامی، گروه معارف اسلامی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران.